【熱點背景】

“這次疫情既是一次挑戰(zhàn)，也倒逼我們對教學模式改革創(chuàng)新�！睋�(jù)L大學領(lǐng)導(dǎo)介紹，疫情發(fā)生以來，廣大考生不能如期返校，如何將疫情對教學工作的沖擊影響減到最小，成為擺在校黨委面前的一道難題。該校黨委順勢而為，決定以此為契機，深入推進院校教育教學改革。

X大學近日發(fā)布的《疫情期間高校教師線上教學調(diào)查報告》顯示，在面對“在線教育帶來的最大挑戰(zhàn)是什么”的提問時，13997名高校教師位居前三位的答案分別是“需要改變教學策略和教學方法”“改變以往的教學習慣”和“轉(zhuǎn)變教學觀念”。

【熱點題目】

大中小學相繼開啟云端教學。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間，從傳統(tǒng)課堂表達到影音化、網(wǎng)絡(luò)化表達。疫情之下，中國教育經(jīng)歷了一場前所未有的變革。對此，你怎么看?

【參考答案】

一、概括現(xiàn)象，予以評價。

疫情之下，中國教育正在經(jīng)歷的變革主要表現(xiàn)在從“線下教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸贫私虒W”。這種轉(zhuǎn)變雖說是在疫情之下的無奈舉動，但是用長遠的眼光來看，“云端教育”在今后也將逐漸成為一種趨勢，甚至在這種趨勢之下傳統(tǒng)教育觀念都會實現(xiàn)升華。

二、結(jié)合實際多角度分析現(xiàn)象的現(xiàn)狀、意義、問題等。

1、現(xiàn)狀。疫情下，教育部發(fā)布延期開學的通知，由此，各地小初中高院校以及各類培訓(xùn)機構(gòu)暫停線下培訓(xùn)活動，并利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源，為學生提供“停課不停教、停課不停學”的上課體驗，疫情改變了傳統(tǒng)的教學模式。

2、意義。(1)線上教育，突破發(fā)展，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學的價值。(2)保障學生受教育權(quán)利，“線下轉(zhuǎn)線上”使學生足不出戶，接受老師的教育，提升能力素質(zhì)。(3)轉(zhuǎn)變教師授課理念。這次轉(zhuǎn)變能倒逼教師轉(zhuǎn)變授課方式，使老師認識到灌輸?shù)奈：�，從而更加注重對學生的引導(dǎo)和互動。

3、問題。(1)單純復(fù)制線下學習方式。疫情期間上網(wǎng)課，有些老師將線下課程生搬硬套轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，不能及時轉(zhuǎn)變授課理念。這樣不但達不到應(yīng)有的效果，還增加了學生和家長的負擔。(2)硬件設(shè)施簡陋，被迫成為主播。大部分的教師由于沒有適應(yīng)這一變化，線上線下模式切換不靈活，沒有辦法給學生提供優(yōu)良的課程體驗。(3)教學質(zhì)量難保證。學生是否認真聽課，老師是否全情投入，整體課程效果如何把控，學校以及家長監(jiān)督能否全覆蓋等問題正在考驗云端教學的質(zhì)量。

三、提出具體落實的措施。

1、擺脫灌輸，轉(zhuǎn)變教育理念。使老師和學生明白教學活動不是單向的信息傳播活動，而是建基于師生、生生多維互動交往的社會化活動。教師要增加互動頻次，豐富課程設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)資源。學生要主動參與，避免“看客思維”，積極融入課堂。

2、提升硬件，匹配教育趨勢。在線教育看似是當前的應(yīng)急之策，但在未來人工職能的時代，線上教育走向常態(tài)化是一種必然。所以不論從當前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司還是到電信行業(yè)巨頭，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)型升級，助力線上教育發(fā)展。

3、虛實結(jié)合，發(fā)揮最大優(yōu)勢。要將線下授課的多維多層、多群多向的互動形式很好地融入在線教學，發(fā)揮“在線學習”的開放、互動、激趣、技術(shù)增值等優(yōu)勢，形成與線下教育的互相補充、共同發(fā)展的格局。