1.閱讀作《春》的作業(yè)設計：

①學會鑒賞文中幾處修辭的妙處。

②人們對春天的情感總是很特別，今人有許多描寫四季的詩，請選取自己喜歡的一篇寫100字左右的觀后感。

③仿照課文，寫一篇“我最愛的季節(jié)”為話題的作文。

(自主選擇二題)

以下分析正確的是( )。

A.根據班上學生不同情況設計不同的作業(yè)，設計比較靈活。

B.作業(yè)太多，與“減負”背道而馳。

C.上述作業(yè)在設計上從容易到困難，從簡單到復雜，側重對學生寫作能力的的培養(yǎng)。

D.此作業(yè)設計上既有培養(yǎng)學生鑒賞能力的，又有促進學生寫作能力發(fā)展的，忽略了閱讀。

1.【答案】B。解析：四個作業(yè)中自主選擇兩個題目，顯然選B。

2.閱讀《橋之美》教學實錄(片段)回答問題。

(上課之初，播放名家朗讀)

師：同學們，在學習這篇文章之前，先讓我們聽一下名家朗讀，我們不僅要用耳朵去聽課文錄音，更重要的是用你的心去感受文章

(隨之伴著橋的各種圖片展示)

師：大家有什么感受?

生：橋很美

生：本文作者描寫的橋很美

生：本文描寫了很多座橋

師：看來同學們都非常認真，我們在學習的時候就需要這樣的精神。那么我想請同學們速讀課文，在文中找一找作者從哪些角度描寫了橋?

對以上教學行為評價正確的是( )。

A.合理利用教學資源組織教學

B.側重學生對文中畫面的感受，通過直觀感受初步感受橋之美

C.讓學生自己感受的橋這一環(huán)節(jié)設計多余

D.主張在閱讀教學中讓學生“整體感知”

2.【答案】C。注重學生自己的初步感受，因此設計并不多余。

3.在講解“了卻君王天下事，贏得生前身后名”時，教師重點闡述了宋代豪放詞的特點，并舉了相關例子，下列不能作為例子的是()。

A.老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼

B.千嶂里，長煙落日孤城閉

C.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

D.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅

3.【答案】C。解析：A項出自蘇軾的《江城子·密州出獵》，B項出自范仲淹的《漁家傲·秋思》，D項出自蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，三者皆屬于宋代豪放詞。C項出自溫庭筠的《望江南·梳洗罷》，是一首婉約詞。

4.學習魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，讓我們認識了閏土這一令人難忘的人物，魯迅的小說里還有很多其他典型人物，下面所列選項中不符合要求的是()。

A.藤野先生 B.祥林嫂 C.華老栓 D.涓生

4.【答案】A。解析：藤野先生出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，記述了魯迅在日本留學時期對其影響很大的老師。祥林嫂出自魯迅的小說《祝�！罚�華老栓出自他的小說《藥》，涓生出自他的小說《傷逝》。

5.在《水滸傳》的名著導讀課上，很多學生交流了自己整理出來的水滸英雄故事，下面出現(xiàn)錯誤的一項是()。

A.宋江——三打祝家莊.

B.李逵——大鬧野豬林

C.魯智深——拳打鎮(zhèn)關西

D.林沖——誤入白虎堂

5.【答案】B。解析：大鬧野豬林不是李逵的事跡，而是魯智深的事跡。