2025年6月15日合肥肥東村后備干部面試題

第一題：基層干部要注重學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)間多讀書，但是部分干部重實(shí)務(wù)，少讀書工作機(jī)械化，你怎么看？

第二題：村民老王申請(qǐng)低保，但不滿足條件,懷疑你故意習(xí)難他，說其他村條件比他好的都有，怎么做？

第一題：基層干部要注重學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)間多讀書，但是部分干部重實(shí)務(wù)，少讀書工作機(jī)械化，你怎么看？

【參考解析】

基層干部注重學(xué)習(xí)、閑暇時(shí)間多讀書，有助于提升自身綜合素質(zhì)和工作能力，更好地服務(wù)群眾。然而，部分干部重實(shí)務(wù)、少讀書，導(dǎo)致工作機(jī)械化，這一現(xiàn)象需要引起重視，以下是對(duì)該現(xiàn)象的看法：

​第一、干部思想認(rèn)識(shí)不足​。部分基層干部存在重業(yè)務(wù)、輕學(xué)習(xí)的思想觀念，認(rèn)為工作重在抓落實(shí)，學(xué)習(xí)不能替代實(shí)干，將理論學(xué)習(xí)置于次要地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)陷入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的困境。一些地方理論學(xué)習(xí)內(nèi)容“上下一般粗”，缺乏針對(duì)性，無法滿足基層干部實(shí)際需求；學(xué)習(xí)方式單一，多采用單向灌輸，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得干部學(xué)習(xí)積極性不高。

​第二、基層工作任務(wù)繁重�；鶎庸ぷ魅蝿�(wù)繁重，諸如鄉(xiāng)村振興、民生保障、矛盾調(diào)解等事務(wù)千頭萬緒，干部往往疲于應(yīng)對(duì)，無暇抽出時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。例如，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部白天走村入戶，晚上加班整理材料，“5+2”“白加黑” 成為工作常態(tài)，客觀上壓縮了學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三、限制了個(gè)人的發(fā)展。缺乏學(xué)習(xí)會(huì)使干部知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，對(duì)新政策、新理論、新方法的理解和掌握不足，難以適應(yīng)新時(shí)代基層工作的要求，限制了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和能力提升。理論學(xué)習(xí)不足，干部在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，缺乏科學(xué)的思維方法和工作方法，難以從宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度思考問題，導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新，只能機(jī)械地執(zhí)行任務(wù)，工作質(zhì)量和效率難以提高。

​第四、優(yōu)化基層工作機(jī)制，減輕工作負(fù)擔(dān)。通過科學(xué)合理分工、簡(jiǎn)化工作流程、整合重復(fù)報(bào)表等方式，為基層干部松綁減負(fù)，讓他們有更多時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，避免過度強(qiáng)調(diào) “留痕”，引導(dǎo)干部重視學(xué)習(xí)和工作實(shí)效。

​第五、建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。將干部學(xué)習(xí)情況納入考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)以致用成效顯著的干部給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)型科室等榮譽(yù)稱號(hào)，在基層單位營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部學(xué)習(xí)積極性。

基層工作千變?nèi)f化，唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷提升基層干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)能力。通過多方努力，引導(dǎo)基層干部養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)工作與學(xué)習(xí)能力的雙提升，為基層發(fā)展注入新動(dòng)能。

第二題：村民老王申請(qǐng)低保，但不滿足條件,懷疑你故意習(xí)難他，說其他村條件比他好的都有，怎么做？

【參考解析】

遇到老王懷疑我故意刁難他的情況，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手解決：​

第一、及時(shí)溝通，穩(wěn)定情緒。第一時(shí)間主動(dòng)找到老王，選擇一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，比如村委會(huì)的接待室，與他進(jìn)行面對(duì)面交流。以平和、誠(chéng)懇的態(tài)度開場(chǎng)，告訴他我非常理解他申請(qǐng)低保的急切心情，也對(duì)他目前可能面臨的生活困難表示關(guān)心。傾聽他的訴求，讓他把內(nèi)心的不滿和疑惑充分表達(dá)出來，在這個(gè)過程中，我會(huì)用點(diǎn)頭、適當(dāng)回應(yīng)等方式給予他積極反饋，讓他感受到我在認(rèn)真對(duì)待他的問題，以此穩(wěn)定他的情緒，為后續(xù)的溝通奠定基礎(chǔ)。​

第二、詳細(xì)解釋，明確標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備好低保申請(qǐng)政策文件及相關(guān)解讀資料，向老王清晰、詳細(xì)地講解申請(qǐng)低保的具體條件和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合他的家庭實(shí)際情況，一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)照分析，比如家庭收入來源、現(xiàn)有資產(chǎn)狀況等，讓他明白為什么他目前不符合低保申請(qǐng)條件。例如，如果老王家庭中有成員具備勞動(dòng)能力且有一定收入，超過了當(dāng)?shù)匾?guī)定的低保收入標(biāo)準(zhǔn)線，就可以通過具體數(shù)據(jù)和計(jì)算方式向他展示。同時(shí)，針對(duì)他提到的其他村情況比他好卻有低保的質(zhì)疑，解釋低保評(píng)定是以家庭為單位，各村家庭情況千差萬別，評(píng)定時(shí)會(huì)綜合多方面因素考量，并非簡(jiǎn)單對(duì)比表面生活狀況。​

第三、調(diào)查核實(shí)，公開透明。若老王仍有疑慮，立即著手對(duì)他提出的其他村情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。聯(lián)系其他村負(fù)責(zé)低保審核的工作人員，獲取相關(guān)家庭的申請(qǐng)材料和審核記錄，查看是否存在違規(guī)操作。如果調(diào)查結(jié)果顯示其他村的低保評(píng)定均符合政策要求，將詳細(xì)的調(diào)查過程和結(jié)果向老王公開，以事實(shí)消除他的誤解。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別村存在審核不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，按照規(guī)定對(duì)違規(guī)情況進(jìn)行糾正處理，并將處理結(jié)果反饋給老王，表明我們對(duì)低保審核工作公平公正的堅(jiān)決態(tài)度。​

第四、提供幫助，解決困難。即便老王不符合低保申請(qǐng)條件，但鑒于他有改善生活的需求，深入了解他家的實(shí)際困難后，積極為他提供其他可能的幫助途徑。例如，如果他有勞動(dòng)能力但缺乏就業(yè)技能，為他介紹當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助他提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取合適的工作崗位；若家庭中有因重大疾病或突發(fā)意外導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難的情況，告知他可以申請(qǐng)臨時(shí)救助、慈善救助等其他社會(huì)救助項(xiàng)目，并協(xié)助他準(zhǔn)備相關(guān)申請(qǐng)材料，辦理申請(qǐng)手續(xù)。​

第五、持續(xù)跟進(jìn)，加強(qiáng)宣傳。后續(xù)持續(xù)關(guān)注老王的家庭情況，定期回訪，了解他是否通過其他途徑改善了生活狀況，在能力范圍內(nèi)為他提供必要的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)低保政策及其他社會(huì)救助政策的宣傳工作，通過村里的廣播、宣傳欄、召開村民大會(huì)等多種形式，詳細(xì)解讀政策內(nèi)容、申請(qǐng)流程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，提高村民對(duì)政策的知曉度和理解度，避免類似誤解再次發(fā)生。